Модуль 9

 

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. 

Учні, які мають труднощі у навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Учням з обмеженими можливостями необхідно надати додатковий час для виконання окремих завдань, змінити або уточнити цілі навчання, модифікувати завдання. Обдарованим учням давати додаткові завдання, які потребують самостійного дослідження, вивчення чогось нового.

Вчителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:   

• зміст; 
• процес; 
• результати; 
• навчальне середовище. 

Учителі мають планувати навчальний процес, враховуючи різні особливості учнів.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає 

«оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• оцінювання учнів на кожному етапі проекту; 
• оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях;
• для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; 
• оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; 
• оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Модуль 7

Сьогодні ми займалися розробкою учнівських прикладів. Створили сайт учнів, куди вони завантажують результати роботи над проектом. Зробили також учнівську презентацію в Prezi. Почали створювати публікацію.

Виконання  учнівської роботи допомогло визначити з якими труднощами, при виконанні та оформленні проекту може зіткнутися учень  та на майбутнє зосередити свою увагу саме на цих моментах.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. В мережі Інтерет вони мають можливість знайти багато інформації, радитися один з одним, спільно працювати над створенням проекту.

Сьогодні ми з тобою дізналися про нові можливості ведення блогу!

Теперь  можемо вести блог у співавторстві.

Хочу порадити тобі картинку, яка,на мою думку, чудово підійде до того проекту.

Бажаю успіхів!!!

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, яке має відбуватися не лише наприкінці проекту. В проектному навчанні має бути:

• вхідне оцінювання
• поточне оцінювання
• підсумкове оцінювання .

Крім того я познайомилась с таблицею З-Х-Д (що я знаю, хочу дізнатися, дізнався) та вважаю, що вона дійсно корисна для більшого мотивування учнів, яким заповнення цієї таблиці пропонується перед початком проекту.

Багато цікавого про форми, методи, стратегії оцінювання можна дізнатися за такими посиланнями:

Модуль 3

 

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме змістових, тематичних і ключових. Також я спланувала діяльнусть свою і учнів при реалізіції проекту.

Модуль 2 Метод проектів

Сьогодні був дуже насичений день. Я відкрила для себе нові переваги методу проектів, які можуть суттєво вплинути на підвищення рівня та якості знань учнів, а саме допоможуть їм розвивати в собі навички 21 століття. Коротку теоретичну інформацію про метод проектів я розробила у виляді буклету, за допомогою Microsoft Publisher.

Також сьогодні сворила власну вікі-сторінку 

Модуль 1

Ми сьогодні відвідали сайт wiki.iteach.com.ua, зареєструвались на ньому. Також завітали до сайту iteach.com.ua, заповнили там анекету і переглянули презентацію "Чому і як навчати та навчатися в XXI сторіччі?".